Знакомство с трудом через игру дошкольника

Ознакомление дошкольников с трудом взрослых (из опыта работы)

знакомство с трудом через игру дошкольника

Уже в дошкольном возрасте можно сделать первые предположения о Последовательное ознакомление с трудом взрослых в ближайшем Игра – исторический вид деятельности детей, заключающийся в. Если младшие дошкольники знакомятся с трудом взрослых на основе Одним из основных видов игры является сюжетно-ролевая игра. Она позволяет. Ознакомление с трудом взрослых имеет решающее значение для художественную литературу, играем в сюжетно-ролевые игры и.

В каждом из времен года мы отмечали характер труда дворника, уточняли названия и предназначение его рабочего инвентаря. Обращали внимание детей на результат и ценность труда дворника для всех людей и предлагали оказывать посильную помощь дворнику на прогулках: Также были организованы экскурсии в прачечную детского сада, медицинский кабинет, пищеблок. В процессе таких экскурсий дети не только обогатились новыми впечатлениями, но и получили прекрасную возможность удовлетворить свой интерес к тому, какие профессиональные и значимые для других людей действия выполняют работники детского сада.

Одним из ярких примеров такой экскурсии является экскурсия в прачечную. В теплое время года, во время прогулок, дети обратили внимание на белье, развешенное во дворе на веревках. Ведь процесс стирки белья скрыт от глаз ребенка, видны только результаты вывешенное белье.

И тогда мы организовали экскурсию в прачечную, где совместно с машинистом по стирке белья рассказали и показали последовательность работы в прачечной. Для закрепления полученных знаний задавали детям вопросы: В медицинском кабинете дети наглядно познакомились с трудом медицинской сестры; на пищеблоке они своими глазами увидели процесс приготовления обеда. При посещении медицинского кабинета, кабинета заведующей, пищеблока особо подчёркивали, что весь коллектив детского сада работает дружно, слаженно, все заботятся о том, чтобы детям в детском саду жилось хорошо.

На основе конкретных представлений о результативности отдельных процессов труда мы формируем обобщенные представления о необходимости того или иного вида деятельности человека определенной профессии: С какими профессиями необходимо знакомить детей в разных возрастных группах?

Статья "Знакомство детей с профессиями взрослых"

В младших группах происходит знакомство с трудом близких взрослых, понятными им профессиями людей, которые детей окружают: В средних группах добавляются профессии шофера, почтальона, врача и знание о профессиях родителей.

В старших группах детям показывают результаты труда, его общественную значимость, добавляются профессии учителя, работников сельского хозяйства, транспорта, связи, торговли, с трудом людей творческих профессий: Дети играют в магазин, аптеку, поликлинику. В играх на тему транспорт совершенствуются знания Правил дорожного движения.

В играх дети стараются изобразить профессии родителей. Детей седьмого года жизни продолжают знакомить с профессиями родного города.

знакомство с трудом через игру дошкольника

В сюжетно-ролевых играх изображают работу членов семьи, быт, труд людей, героическое прошлое и настоящее нашей Родины. Расширяются представления о разных специальностях на самолете летают пилоты, на пароходе есть капитан, штурман, матрос, кок и. Воспитателю необходимо создать такие условия для ознакомления с трудом взрослых, чтобы этот процесс стал увлекательной деятельностью для детей. В создание условий входит обогащение детей знаниями о реалиях окружающего: Для организации работы в группах оформляются специальные Центры по ознакомлению с трудом взрослых с игровыми модулями, сюжетно-ролевыми играми, дидактическими играми, наглядным материалом.

Изменяется и оценочное отношение к результату труда: Как подчеркивается в Федеральных государственных образовательных стандартах, основная цель системы трудового воспитания — нравственно-психологическая и практическая подготовка детей к труду, формирование к нему позитивного отношения [7. На протяжении всего дошкольного детства у детей формируется нравственно-волевые качества личности, характеризующие отношения: Задачи формирования нравственно-волевых качеств и развития трудовой деятельности тесно взаимосвязаны и в воспитательном процессе неразделимы.

Таким образом, педагогическое руководство должно быть направлено на развитие трудовой деятельности детей и воспитание в труде [8. Сухомлинский писал, что детство не должно быть постоянным праздником. Если нет трудового напряжения посильного для детей, для ребёнка остаётся недоступной и радость труда.

знакомство с трудом через игру дошкольника

Сухомлинскому, труд становится великим воспитателем, когда он входит в духовную жизнь наших воспитанников, дает радость дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность, рождает волнующую радость преодоления трудностей, открывает все новую красоту в окружающем мире, пробуждает первое гражданское чувство - чувство созидателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека [2.

Психологи указывают, что на протяжении дошкольного возраста развиваются начальные формы трудовой деятельности. Это развитие происходит в двух направлениях. Во-первых, в направлении формировании предпосылок к трудовой деятельности, которые возникают и получают свое дальнейшее развитие в разных видах детской деятельности; в них формируются произвольность поведения, целенаправленность действий, элементы планирования и происходит овладение навыками.

Статья "Знакомство детей с профессиями взрослых"

Во-вторых, в направлении становления собственно трудовой деятельности, в формировании общественных мотивов деятельности. Содержание работы по ознакомлению с трудом взрослых детей старшего дошкольного возраста с сохранным развитием Большое место в трудовом воспитании должно отводиться ознакомлению детей с трудом взрослых, так как это формирует представление о роли труда в жизни людей, воспитывает стремление участвовать в.

знакомство с трудом через игру дошкольника

Все это возможно лишь при условии, если воспитатели начнут детей видеть направленность трудовых действий на достижение результата, общую пользу. Деятельность взрослых служит детям образцом для подражания, подтверждением чего являются их игры. Игра для детей — путь познания и, наконец, это приобщение к жизни, начало профориентации. Поэтому необходимо создать условия, при которых дети могли бы использовать примеры труда взрослых.

Роль дидактической игры в ознакомлении дошкольников с профессиями взрослых

Первый путь практикуется в детских садах, но, поскольку значительная часть труда взрослых протекает не на глазах у детей, нужно показывать труд взрослых на примере работников детского сада. Чем старше дети, тем больше их привлекает труд, протекающий за стенами детского сада. Воспитатель при ознакомлении детей с трудом взрослых, как правило, пользуется наглядными методами, умело сочетая их со словесными. Так же в старшей группе воспитатель может организовать наблюдения за работой сантехника, электрика, маляра, стекольщика, столяра, рабочего по ремонту мебели, поговорить с ними об их работе.

знакомство с трудом через игру дошкольника

В старшем дошкольном возрасте организуются экскурсии в школу, а также встречи с учителем. Во время экскурсии в ателье, дети наблюдают за трудом приемщицы, закройщика, швеи. Ведут разговоры с работниками ателье об их работе. Педагога рассказывает детям о таких профессиях как: Организует рассматривание иллюстраций книг, картин с изображением работающих людей. Вместе с детьми собирают иллюстраций с изображением людей разных профессий.

Читают произведения художественной литературы, в которых отображена тема труда.